FORMAÇÃO DO PROFESSOR POLIVALENTE PARA ENSINAR MATEMÁTICA

Autores/as

Palabras clave:

Currículo, Matemática, Formação de Professores

Resumen

Este artigo trata de um histórico do ensino da matemática na formação de futuros professores polivalentes no século XX e XXI. Ancoradas nos estudos de Santos (2009) buscamos entender como o ensino da matemática, a partir dos escritos da referida autora articularam os saberes a e para ensinar. De acordo com a revisão histórica nem sempre os conteúdos matemáticos foram destacados. Compreendemos que muitas vezes os saberes são considerados sob novas bases conceituais, tendo em conta ‘saberes objetivados’, isto é, saberes que se institucionalizam ao longo do tempo, em termos de saberes explícitos, formalizados, transmitidos e incluídos intencionalmente na formação de professores. O estudo revela que, ainda hoje, ensinar matemática nos cursos de formação de professores que atuarão nos anos iniciais e na educação infantil, continua sendo um grande desafio, pois os alunos que os frequentam, em sua maioria, não gostam de Matemática e apresentam lacunas consideráveis acerca desta disciplina.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Mercedes Carvalho, Universidade Federal de Alagoas

Doutora em Educação Matemática pela PUC-SP. Professora Associada da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) Brasil.

Edlene Cavalcanti Santos, Universidade Federal de Alagoas

Doutora em Educação pela UFAL – AL. Professora Adjunta 3 da Universidade Federal de Alagoas

Alice Estefanie Pereira da Silva, Universidade Federal de Alagoas

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Bolsista Capes

Citas

BATISTA, F. D.; LANNER, A. R. A formação para o ensino de matemática nos currículos de pedagogia das instituições de ensino superior do estado de São Paulo: Características e abordagens. In: 16ª Congresso de Leitura do Brasil. 2007. Campinas. Anais eletrônicos. Disponível em: <http://www.alb.com.br/anais 16/sem15pdf/sm15ss04_02>. Acesso em: 01 ago.2008.

CARVALHO, M. Os fundamentos do ensino da matemática e o curso de Pedagogia. In: Revista de Educação PUC- Campinas, Campinas, n. 18, p. 7-16, jun. 2005.

CARVALHO, M. Registrar as aulas de Matemática e repensar a prática docente. Formação de professores polivalentes no ensino superior. In: _CARVALHO, M. (org.). Ensino Superior. Reflexões sobre as práticas docentes. São Paulo: Musa Editora, 2008. p. 95- 106.

CURI, E. Formação de professores polivalentes: uma análise do conhecimento para ensinar matemática e de crenças e atitudes que interferem na constituição desses conhecimentos. 2004, Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2004.

CURI, E. A matemática e os professores dos anos iniciais. São Paulo: Musa editora, 2005.

FIORENTINI, D.; CASTRO, F. C. de. Tornando-se professor de matemática: O caso de Allan em prática de ensino e estágio supervisionado. In: FIORENTINI, Dario (org.). Formação de professores de matemática: Explorando novos caminhos com outros olhares. Campinas. Mercado das Letras, 2003. p. 121 – 156

GATTI, B. Formação de professores para o ensino fundamental: instituições formadoras e seus currículos. Relatório final: Pedagogia. São Paulo: FCC, 2008.

GONÇALVES, T.; FIORENTINI, D. A formação e desenvolvimento profissional de docentes que formam matematicamente futuros professores. In: FIORENTINI, Dario; NACARATO, Adair M. (org.) Cultura, formação e desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática. São Paulo: Musa Editora, 2005. p. 68-88.

LIBÂNEO, J. C. Diretrizes curriculares da pedagogia – um adeus à pedagogia e aos pedagogos? Disponível em: <http://ww.ced.ufsc.br/nova/textos/josecarloslibaneo/htm>. Acesso em: 18 jul. 2008.

LIBÂNEO, J.C; PIMENTA, S. G.. Formação dos profissionais da educação: visão crítica e perspectivas de mudança. In: PIMENTA, Selma G. (org.). Pedagogia e Pedagogos: Caminhos e perspectivas. São Paulo: Cortez, 2002. p. 11- 58.

MENEZES, E. T. de. Verbete CEFAMs (Centros Específicos de Formação e Aperfeiçoamento para o Magistério). Dicionário Interativo da Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix Editora, 2001. Disponível em <https://www.educabrasil.com.br/cefams-centros-especificos-de-formacao-e- aperfeicoamento-para-o-magisterio/>. Acesso em 27 mar 2022.

MOURA, A. R. L. de. Conhecimento matemático de professores polivalentes. Revista de Educação PUC- Campinas, Campinas, n. 18, p. 17-23, jun. 2005.

NACARATO, A. M.; PASSOS, Carmem Lúcia B.; CARVALHO, Dione L. Os graduandos em pedagogia e suas filosofias pessoais frente à matemática e seu ensino. In: ZETETIKÉ – Cepem – FE – Unicamp – v.12, n. 21 jan/jun. 2004

SANTOS, M.B.C.Q.P de. O ensino da matemática nos cursos de pedagogia: a formação do professor polivalente. Tese de doutorado. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Defesa em 13 de maio de 2009.

SHULMAN, L. S. Those who understand: knowledge growth. Teaching Educational Researcher, v.15 n. 2, p. 4-14, 1986.

REIS, O. S. (1919). Álgebra -primeiros passos. Rio de Janeiro, 1919. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/159574 . Acesso em 26 de março de 2022.

ROCA D. R. Arithmetica escolar: exercicios e problemas para as escólas primarias, familias e collegios. Quarto caderno. 4. ed. São Paulo: Miguel Melillo & Cia, 1903. Disponível em: <https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/1808>. Acesso em 26 de março de 2022.

TARDIF, M. Saberes profissionais dos professores universitários. In: Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n.13, p.5-24, Jan/fev/mar/abr. 2000.

VALENTE, W. BERTINI, L. MORAES, R. Projeto temático ‘A matemática na formação de professores e no ensino: processos e dinâmicas de produção de uma saber profissional, 1890-1990’. Revista Brasileira de História da Educação (v. 21, 2021).

Documentos oficiais

BRASIL. LEI Nº 4.024, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1961 - Publicação Original Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1960-1969/lei-4024-20- dezembro-1961-353722-publicacaooriginal-1-pl.html> Acesso em 26 de março de 2022

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Aprovada em 11 de agosto de 1971. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1970-1979/lei-5692-11- agosto-1971-357752-publicacaooriginal-1-pl.html Acesso em 26 de março de 2022.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática/ Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/ SEF, 1997.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para educação infantil/ Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria da Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998. v.3 (Conhecimento de mundo), p. 205-239.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes curriculares nacionais para o curso Pedagogia. Resolução n. 3, aprovada em 21/02/2006.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9394/96, aprovada em 20 de dezembro de 1996.

SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. Proposta curricular para o ensino da Matemática 1º grau. São Paulo: SE, 1991.

SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. Atividades matemáticas: ciclo básico. 3.ed. São Paulo: SE/CENP. 1994. v.1.

Descargas

Publicado

2022-04-23

Métricas


Visualizações do artigo: 264     PDF (Português (Brasil)) downloads: 132

Cómo citar

CARVALHO, M.; SANTOS, E. C. .; PEREIRA DA SILVA, A. E. . FORMAÇÃO DO PROFESSOR POLIVALENTE PARA ENSINAR MATEMÁTICA. Seminário Temático Internacional, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 1–13, 2022. Disponível em: http://anais.ghemat-brasil.com.br/index.php/STI/article/view/143. Acesso em: 31 oct. 2024.

Número

2022: ANAIS do XX Seminário Temático Internacional HISTÓRIA DA PRODUÇÃO CURRICULAR EM MATEMÁTICA: Saberes para o ensino e formação de professores

Sección

T3 – Artigos

Artículos similares

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.