ARITMÉTICA COMO SABER PROFISSIONAL DO PROFESSOR DE JOVENS E ADULTOS DO MOVIMENTO DE EDUCAÇÃO DE BASE: problemática e aspectos teórico-metodológicos
Palavras-chave:
Aritmética, Movimento de Educação de Base, Saber ProfissionalResumo
Este trabalho é parte do projeto de pesquisa de doutorado em Educação em Ciências e Matemática da Rede Amazônica de Educação em Ciência e Matemática – REAMEC, UFMT/UEA/UFPA, que tem como objetivo caracterizar a aritmética ensinada na educação de jovens e adultos no Movimento de Educação de Base – MEB, como saber profissional. O estudo pretende abranger o período de 1961 a 1996 e busca responder à questão: quais as características da aritmética ensinada na EJA do MEB? A pesquisa tem como metodologia uma abordagem histórica com fundamentos teóricos na história cultural e história das disciplinas, nas obras de Chartier (1990), Chervel (1990), Certeau (2017), Burke (2017), Hofestetter e Valente (2017), e nos estudos do GHEMAT Brasil e do ERHISE Suíça.
Downloads
Referências
BORGES, Débora R. Movimento de Educação de Base: ação e repercussão em Mato Grosso na década de 1960. Dissertação. Mestrado em Educação da Universidade Federal do Mato Grosso. Cuiabá, 2012.
BURKE, Peter. O que é história do conhecimento? São Paulo: Editora UNESP, 2017.
CHARTIER, Roger. A História Cultural: entre práticas e representações. Lisboa: DIFEL, 1990.
CHERVEL, André. História das disciplinas: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria e Educação. n. 2, Porto Alegre, 1990, p. 177-229.
DE CERTEAU, Michel de. A escrita da história. 3. ed. – Rio de Janeiro: Forense, 2017.
HOFSTETTER, Rita; VALENTE, Wagner R. (Org.). Saberes em (trans)formação: tema central da formação de professores. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2017.
MANFREDI, Sílvia Maria. Política e Educação Popular. 2ª ed., São Paulo: Ed. Cortez, 1981.
MOVIMENTO DE EDUCAÇÃO DE BASE, Documentos de Roma. Rio de Janeiro, 1963.
RAPOSO, Maria da C. B. Movimento de Educação de Base – MEB: discurso e prática – 1961-1967. Dissertação de Mestrado em Educação da Fundação Getúlio Vargas. Rio de Janeiro, 1982. Disponível em: < http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace;/handle/10438/9123>. Acesso em: 20 mai. 2020
RODRIGUES, Maria Emília de C. “Enraizamento de esperança”: as bases teóricas do Movimento de Educação de Base em Goiás. (2008) Tese em Educação da Universidade Federal de Goiás. Goiânia. 2008.
STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Helena C. (org.). Histórias e memórias da educação no Brasil. Vol. III – Século XX. Petrópolis: Vozes, 2005.
VALENTE, Wagner R. Processos de Investigação Histórica da Constituição do Saber Profissional do Professor que Ensina Matemática. Acta Scientiae, Canoas – RS, v. 20, n. 3, maio/jun. 2018, p. 377-385.
VALENTE, Wagner R. Saber objetivado e formação de professores: reflexões pedagógico-epistemológicas. Revista História da Educação (Online), 2019, v. 23. Disponível em: <https://www.scielo.br/pdf/heduc/v23/2236-3459-heduc-23-e77747.pdf>. Acesso em: 20 mai. 2020.
VALENTE, Wagner R., et al. A matemática na formação de professores e no ensino: processos e dinâmicas de produção de um saber profissional, 1890 - 1990. São Paulo: FAPESP, 2017.
Downloads
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 200 PDF downloads: 104
English
Español (España)
Português (Brasil)
