PERSPECTIVAS COLONIAIS E DECOLONIAIS DO ENSINO MATEMÁTICO NO BRASIL: Compreendendo o passado para ressignificar o presente

Autores

  • Michelly Amarante da Silva Gomes michellyamarantedasilva@gmail.com
    UERJ
  • Denise Medina de Al França denisemedinafranca@gmail.com
    Professorado Departamento de Estudos Aplicados ao Ensino-DEAE, área educação matemática- UERJ-Maracanã. Rio de Janeiro, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1649-5816

Palavras-chave:

Decolonialidade, Colonialidade, Matemática, Ensino, , Formação de Professores

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Biografia do Autor

Denise Medina de Al França, Professorado Departamento de Estudos Aplicados ao Ensino-DEAE, área educação matemática- UERJ-Maracanã. Rio de Janeiro, Brasil

Atualmente é professora associada do Departamento de Estudos Aplicados ao Ensino-DEAE, área educação matemática- UERJ-Maracanã, das disciplinas educação matemática para crianças, jovens e adultos I e II, e do PROPED- Programa de Pós - Graduação em Educação-Instituições, Práticas Educativas e História-UERJ. Pesquisadora do NEPHE-Núcleo de ensino e pesquisa em história da educação-UERJ e do GHEMAT- Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática no Brasil. Coordenadora do GHEMAT-RIO. Possui graduação em Licenciatura Plena Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1981), graduação em Pedagogia pela Universidade Bandeirante de São Paulo (2002), mestrado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2007) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2012). Tem experiência na área de educação, com ênfase na educação matemática, formação de professores e História da educação matemática. Na pesquisa, junto ao GHEMAT e NEPHE, investiga principalmente os seguintes temas: história da educação, história da educação matemática, formação de professores, saberes profissionais dos professores que ensinam matemática, currículos e programas.

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Publicado

2025-03-19

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Como Citar

AMARANTE DA SILVA GOMES, M.; MEDINA DE AL FRANÇA, D. PERSPECTIVAS COLONIAIS E DECOLONIAIS DO ENSINO MATEMÁTICO NO BRASIL: Compreendendo o passado para ressignificar o presente. Seminário Temático Internacional, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 1–9, 2025. Disponível em: https://anais.ghemat-brasil.com.br/index.php/STI/article/view/406. Acesso em: 3 abr. 2025.

Edição

Seção

EIXO 1 – História da Matemática: pesquisas e uso no ensino e na formação de professores