ELEMENTOS DO SABER PROFISSIONAL DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE – UFAC: análise da matriz curricular (1962-1975)
Palavras-chave:
Matemática para ensinar, Saber profissional do professor de matemática, Prática de EnsinoResumo
O presente artigo expõe de maneira abreviada uma investigação sobre o processo de mudança na formação de professores no Acre. Tem-se como problemática: quais processos e dinâmicas constituíram as disciplinas pedagógicas (Prática de Ensino III e IV) para sistematizar uma matemática para ensinar no curso de licenciatura em matemática na Universidade Federal do Acre - UFAC, (1962-1975). O estudo incluiu fontes documentais da UFAC e pareces vindos do Ministério da Educação – MEC. Os caminhos metodológicos percorreram pela historiografia, a sócio-história e a história da educação matemática. Os resultados parciais indicam que as disciplinas pedagógicas (Prática de Ensino III e IV) provocaram mudança do saber profissional do professor de matemática no curso licenciatura no Acre aproximando para uma rubrica de uma matemática para ensinar.
Downloads
Referências
BERTINI, L. de F.; MORAIS, R. dos S.; VALENTE, W. R.; A Matemática a ensinar e a matemática para ensinar: novos estudos sobre a formação de professores. São Paulo: Livraria da Física, 2017.
BORER, V. L. Saberes: um tema central para as profissões do ensino e da formação. In: HOFSTETTER, R.; VALENTE, W. R. (Org.). Saberes em (trans)formação: um tema central da formação de professores. São Paulo: Livraria da Física, 2017a. p. 173-199.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Federal de Educação. Parecer nº 292 de 14 de novembro de 1962. Matérias Pedagógicas para a Licenciatura. Relator: Valnir Chagas.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Federal de Educação. Parecer nº 295 de 14 de novembro de 1962. Curriculo mínimo para a Licenciatura em Matemática. Relator: F. J. Maffei.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Federal de Educação. Parecer nº 672 de 04 de setembro de 1969. Conteúdo e duração a serem destinados a Formação Pedagógica nos Cursos de Licenciatura. Relator: Valnir Chagas.
BRASIL. Ministério da Educação. Câmara de Ensino Superior/UFAC. Parecer nº 148 de 22 de janeiro de 1975. Reconhecimento do Curso de Matemática no Acre. Relator: Ruy Carlos de Camargo Vieira.
BRASIL. Ministério da Educação. Câmara de Ensino Superior/UFAC. Parecer nº 1050 de 08 de abril de 1975. Reconhecimento do Curso de Matemática no Acre. Relator: Ruy Carlos de Camargo Vieira.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Federal de Educação, Lei nº 4.024, de 20/12/1961. <http://portal.mec.gov.br/escola-de-gestores-da-educacao-basica/323-secretarias-112877938/orgaos-vinculados-82187207/14306-cne-historico> ou <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l4024.htm>. Acesso em: 25 jan 2022 as 08h55.
BURKE, P. O que é História do Conhecimento? Tradução de Claudia Freire. – 1ª edição – São Paulo: editora Unesp, 2016.
HOFSTETTER, R.; SCHENEUWLY, B. Saberes: um tema central para as profissões do ensino e da formação. In: HOFSTETTER, R.; VALENTE, W. R. (Org.). Saberes em (trans)formação: um tema central da formação de professores. São Paulo: Livraria da Física, 2017a. p. 113-172.
PINTO, N. B. Didática, Didática Especial e Profissionalização: Impactos da Especialização na Constituição de Saberes para Ensinar Matemática. In: VALENTE, W. R. (Org.). Ciências da Educação, Campos Disciplinares e Profissionalização: saberes em debate para a formação de professores. São Paulo: Livraria da Física, 2020 p. 147-185.
TARDIF, M. Prefácio. In: VALENTE, W. R. Ciências da Educação, Campos Disciplinares e Profissionalização: Saberes em debate para a Formação de Professores. 1ª ed. São Paulo: Livraria da Física, 2020.
VALENTE, W. R. A Matemática do Ensino e os Documentos Curriculares: Bases Teórico-Metodológicas Para Análise da Produção de Novos Saberes. Revista Jornal Internacional de Estudos (JIEEM), v. 14 n. 1, p. 26 – 31, 2021. ISSN 2176-5634. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/2236-3459/77747. Disponível em: <https://jieem.pgsskroton.com.br/article/view/8965>¬. Acesso em: 30 out 2021 as 09h00.
VALENTE, W. R. Matemática, Educação e História da Educação Matemática: Campos Disciplinares e o Saber Profissional do Professor que Ensina Matemática. In: VALENTE, W. R. (Org.). Ciências da Educação, Campos Disciplinares e Profissionalização: saberes em debate para a formação de professores. São Paulo: Livraria da Física, 2020 p. 187-210.
VALENTE, W. R. Processos de Investigação Histórica da Constituição do Saber Profissional do Professor que Ensina Matemática. Revista Acta Scientia. Canoas – RS, v.20, n.3, p.377-385, maio/jun 2018. Disponível: <https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/189543>. Acesso em: 25 nov 2021 as 10h20.
VALENTE, W. R. Saber Objetivado e Formação de Professores: Reflexões Pedagógico-Epistemológicas. Revista História da Educação (Online). 2019, v. 23: e77747. <https://www.scielo.br/j/heduc/a/4hk5FTRjVScTJ84MYbp5pPb/?lang=pt>. Acesso em: 31 out 2021 as 15h00.
Downloads
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 136 PDF downloads: 79
English
Español (España)
Português (Brasil)
