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TEORIA DE VAN HIELE

542
A PERCEPÇÃO MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

427
ROBÓTICA EDUCACIONAL: Uma Jornada Histórica

246
CONSTRUÇÃO DOS CONJUNTOS NUMÉRICOS NO LIVRO “CONCEITOS FUNDAMENTAIS DA MATEMÁTICA” DE BENTO DE JESUS CARAÇA

177
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS MEDIANTE UTILIZAÇÃO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA

171
UM LABORATÓRIO MAKER NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO SÉCULO XX?

145
ETNOMATEMÁTICA E TRANSDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO DOCENTE A PARTIR DOS CONCEITOS PROPOSTOS POR UBIRATAN D´AMBROSIO

140
ESTRATÉGIAS DE CÁLCULO MENTAL: análise da obra Lógica do Cálculo

135
PIERRE BOURDIEU E A NOÇÃO DE CAMPO: discussões sobre o campo profissional da docência e o expert

108
DIDÁTICA ESPECIAL DA MATEMÁTICA

101
SABERES MATEMÁTICOS DOS PRIMEIROS IMIGRANTES JAPONESES NO MUSEU HISTÓRICO DA IMIGRAÇÃO JAPONESA EM TOMÉ-AÇU, PARÁ (1929)

99
A PRESENÇA DA MATEMÁTICA NA PRÁTICA PROFISSIONAL DO NUTRICIONISTA

98
CURRÍCULO E SUAS CARACTERÍSTICAS: O caso da Matemática de Pernambuco

96
“QUADRO DE CEM” E “QUANTO FALTA PARA CEM”

94
O fascículo de Limites e Derivadas produzido a partir do ENCONAM (1991): Um olhar a partir dos Três Mundos da Matemática.

88
FORMAÇÃO DO PROFESSOR POLIVALENTE PARA ENSINAR MATEMÁTICA

88
ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL X ESCOLA EM TEMPO AMPLIADO: proposta curricular para o ensino de matemática

87
DIÁLOGOS PARA A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

87
FRAÇÕES EQUIVALENTES NA RETA NUMÉRICA: a matemática moderna nos livros do NEDEM

86
O ENSINO DE DERIVADA NO CADERNO DE UMA LICENCIANDA DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA (1986)

86

é uma publicação do GHEMAT-Brasil

Contato / Endereço

Anais do Seminário Temático Internacional | e-ISSN: 2357-9889
Grupo Associado de Estudos e Pesquisas sobre História da Educação Matemática
Rua Dr. Carvalho de Mendonça, 93 cj 32 – Santos, SP
E-mail: ghemat-brasil.contato@ghemat-brasil.com.br
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