A MATEMÁTICA DO ENSINO DE FRAÇÕES: análise histórica do saber profissional do professor (RJ/1970)

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Palavras-chave:

Laboratório de Currículos, Saberes a ensinar e saberes para ensinar, Material Manipulável

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Biografia do Autor

Armando Tramontano, UERJ

Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação - ProPEd, da Faculdade de Educação, na Universidade do Estado do Rio de Janeiro- UERJ. Graduado em Licenciatura Plena em Matemática (2010),
pela UERJ/FEBF, possui Mestrado em Educação Matemática (2015), pela Universidade Severino Sombra (USS) e Curso de Especialização em Aprendizagem em Matemática (2018), pela pela UERJ/Maracanã.
Atua como professor da educação básica na Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro - SEEDUC-RJ e na rede privada do município do Rio de Janeiro. Filiado ao Grupo Associado de Estudos e Pesquisas sobre História da Educação Matemática (GHEMAT Brasil), através da regional do estado do Rio de Janeiro (GHEMAT Rio). Tem experiência na área de matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente em pesquisas com os seguintes temas: História da
educação matemática, ensino e formação de professores e Movimento da Matemática Moderna.

Denise Medina, UERJ

Professora adjunta do Departamento de Estudos Aplicados ao Ensino-DEAE, área educação matemática - UERJ/Maracanã, das disciplinas educação matemática para crianças, jovens e adultos I e II, e do ProPEd - Programa de Pós-Graduação em Educação-Instituições, Práticas Educativas e História-UERJ. Pesquisadora do NEPHE - Núcleo de ensino e pesquisa em história da educação - UERJ e do GHEMAT
- Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática no Brasil. Coordenadora do GHEMAT-RIO. Possui graduação em Licenciatura Plena Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1981),
graduação em Pedagogia pela Universidade Bandeirante de São Paulo (2002), mestrado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2007) e doutorado em Educação pela  universidade de São Paulo (2012). Tem experiência na área de educação, com ênfase na educação matemática, formação de professores e História da educação matemática. Na pesquisa, junto ao GHEMAT e NEPHE, investiga principalmente os seguintes temas: história da educação,
história da educação matemática, formação de professores, saberes profissionais dos professores que ensinam matemática.

Referências

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Publicado

2025-03-11

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Como Citar

TRAMONTANO, A.; MEDINA, D. A MATEMÁTICA DO ENSINO DE FRAÇÕES: análise histórica do saber profissional do professor (RJ/1970). Seminário Temático Internacional, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 1–9, 2025. Disponível em: https://anais.ghemat-brasil.com.br/index.php/STI/article/view/407. Acesso em: 3 abr. 2025.

Edição

2025: ANAIS do XXIII Seminário Temático Internacional HISTÓRIAS TRANSNACIONAIS DA EDUCAÇÃO: produção, circulação e reapropriações de saberes

Seção

EIXO 3 – História da educação matemática: pesquisas e uso no ensino e na formação de professores