REFLEXOS DAS FRAÇÕES ENSINADAS EM UM CADERNO ESCOLAR DO QUINTO ANO
Keywords:
Frações, Matemática ensinada, Cadernos escolaresAbstract
Ancorado na perspectiva da História Cultural e alargando o referencial teórico-metodológico para o estudo da matemática do ensino, o presente trabalho tem por objetivo discutir a matemática do ensino de frações a partir dos registros de um caderno do quinto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Toledo no ano 2018. Por meio dos registros no caderno, percebemos pouca articulação entre as representações dos números racionais – frações, decimais e porcentagem. Mesmo com algumas fragilidades, os registros denotam que a professora produz saberes: ao organizar a aula de forma diferente que a posta no livro didático, ao usar impressos que vão auxiliar no entendimento do aluno sobre o conteúdo de frações, ao utilizar os cadernos como parte da aprendizagem e ao selecionar/hierarquizar os conteúdos a serem ensinados.
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