SABERES PROFISSIONAIS DA DOCÊNCIA

como introduzir as frações em tempos da pedagogia intuitiva

Autores

Palavras-chave:

saber profissional, fração, método intuitivo

Resumo

Este trabalho se mostra como um resultado de pesquisa que tem por finalidade ilustrar e discutir aspectos históricos acerca do que se pretendia para o ensino das frações no período da pedagogia intuitiva. Assume, como aporte teórico-metodológico, categorias que emergem da história social da educação e da história cultural: a matemática a ensinar e a matemática para ensinar. Neste texto,  busca-se um primeiro diálogo com as perguntas: Em tempos de pedagogia intuitiva, como os manuais didáticos propunham a introdução do ensino de frações? Que prerrogativas os professores deveriam conhecer para ensinar/introduzir esse assunto matemático? Que contribuições nosso estudo pode fornecer ao campo científico da história da educação matemática e ao campo profissional da docência (de professores que ensinam matemática)?

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Biografia do Autor

Denise Medina França, Universidade Estadual do Rio de Janeiro

Doutora em Educação (USP). Professora do Programa de Pós-graduação em Educação da UERJ-RJ, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Kesia Caroline Ramires Neves, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul

Doutora em Educação para Ciência e Matemática (UEM). Professora da UFMS, Ponta Porã, Mato Grosso do Sul, Brasil

Edilene Simões Costa dos Santos, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul

Doutora em Educação em Ciências e Matemática (UnB). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da UFMS, Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil

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Publicado

2021-04-30

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Como Citar

FRANÇA, D. M.; NEVES, K. C. R. .; SANTOS, E. S. C. dos. SABERES PROFISSIONAIS DA DOCÊNCIA: como introduzir as frações em tempos da pedagogia intuitiva. Seminário Temático Internacional, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 1–19, 2021. Disponível em: http://anais.ghemat-brasil.com.br/index.php/STI/article/view/77. Acesso em: 16 maio. 2024.

Edição

2021: Anais do XIX Seminário Temático Internacional A PESQUISA SOBRE O SABER PROFISSIONAL DO POFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA: história e perspectivas atuais

Seção

T3 – Artigos

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