A MATEMÁTICA NO ENSINO PROFISSIONAL: um olhar para a Educação Profissional Técnica Agrícola (1954-1962)
Palavras-chave:
Saberes do ensino de matemática, História da educação matemática, Ensino Profissional Técnico AgrícolaResumo
O objetivo desse texto visa apresentar as primeiras delimitações de um projeto de tese, que almeja fomentar estudos pautados no campo da História da educação matemática (Hem), quanto a caracterização dos saberes a ensinar e para ensinar matemática, em estabelecimentos de ensino profissional agrícola. À vista disso, o projeto intenta caracterizar aspectos do ensino da matemática na Escola de Iniciação Agrícola em Santa Catarina, nos anos de 1954 a 1962. Pautados no ferramental teórico-metodológico dos Saberes Profissionais (HOFSTETTER, SCHNEUWLY, 2017) e da Matemática a e para ensinar (VALENTE, 2017). Espera-se, que ao interpretar os indícios relativos à matemática, nos documentos oficiais e em documentos do acervo da escola, seja possível determinar elementos constituintes de uma matemática do ensino profissional agrícola.
Downloads
Referências
BARBARESCO, C. S. Saberes a ensinar aritmética na Escola de Aprendizes Artífices (1909-1937) lidos nos documentos normativos e livros didáticos. 2019. 183f. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. 2019. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/194962 . Acesso em: 07 dez. 2021.
BERTINI, L; VALENTE, W. Problemas aritméticos como elementos da matemática do ensino. Cadernos CEDES. Campinas. v. 41, n. 115. p. 230-238, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/CC245623 . Acesso em: 08 jan. 2022.
BITTENCOURT, C. Ensino de história: fundamentos e métodos. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2004.
BLOCH, M. Apologia da história: ou o ofício do historiador. Tradução de: André Telles. 1 ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2002.
BRASIL. Decreto de nº 53.558, de 13 de fevereiro de 1964. Altera denominação de escolas de iniciação agrícola, agrícolas e agrotécnicas. Diário Oficial da União - Seção 1 - 14/2/1964, p. 1433.
BRASIL. Decreto-Lei nº 4.073, de 30 de janeiro de 1942. Lei Orgânica do Ensino Industrial. Diário Oficial da União - Diário Oficial da União - Seção 1 - 9/2/1942, Página 1997.
BRASIL. Decreto-Lei nº 6.141, de 28 de dezembro de 1943. Lei Orgânica do Ensino Comercial. Diário Oficial da União - Seção 1 - 31/12/1943, Página 19217.
BRASIL. Decreto-Lei nº 9.613, de 20 de agosto de 1946. Lei Orgânica do Ensino Agrícola. Diário Oficial da União - Seção 1 - 23/8/1946, p. 12019.
BRASIL. Decreto nº 22.506, de 22 de janeiro de 1947. Altera a denominação de estabelecimentos de ensino agrícola, subordinados ao Ministério da Agricultura. Diário Oficial da União - Seção 1 - 25/1/1947, Página 1148.
BRASIL. Projeto nº 2.708 de 1961. Transfere para a Rede Federal do ensino agrícola a Escola de Iniciação Agrícola São João Evangelista, no Estado de Minas Gerais. Disponível em: https://bityli.com/HPtUqS. Acesso em: 10 jan. 2022.
BRASIL. Decreto nº 53.558, de 13 de fevereiro de 1964. Altera denominação de escolas de iniciação agrícola, agrícolas e agrotécnicas. Diário Oficial da União - Seção 1 - 14/2/1964, Página 1433.
CAMPOS, R. S. Vislumbres do tempo: cultura escolar e memórias do Ginásio Agrícola Assis Chateaubriand (1962 a 1971). 2016. 208f. Dissertação (Mestrado em História) - Instituição de Ensino: Universidade Federal de Campina Grande, Campina Grande. 2016.
CARLUCCI, R. A qualidade da educação superior do tecnólogo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas. 2016. 200f. Tese (Doutorado) - Universidade de León – Departamento de Didáctica General, Específica y Teoría de la Educación. 2016.
CHARTIER, R. O mundo como representação. In: CHARTIER, Roger. À beira da falésia: a história entre incertezas e inquietude. Tradução de: Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Universidade/UFRGS, 2002, p. 61-80.
COUTINHO, E. G. Capitalismo tardio e educação profissional: as escolas agrotécnicas federais mineiras de Barbacena, Rio Pomba e Uberlândia (1940-1970). 2012. 377 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos. 2012.
CUNHA, L. A. O ensino de ofício nos primórdios da industrialização. Edição São Paulo: UNESP, 2005.
ESPIT, A. C. O internato no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia: pensionato ou educandário? 2014. 327f. Tese (Doutorado em Educação nas Ciências) - Universidade do Noroeste do Rio Grande do Sul, Ijuí, Rio Grande do Sul, 2014.
FONSECA, C. S. História do ensino industrial. Rio de Janeiro: SENAI/DN/DPEA, v.1, 1986.
GOUVEIA, K. R. As implicações da reforma da educação profissional brasileira da década de 90 na Escola Agrotécnica Federal de Barreiros. 2005. 182f. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal de Pernambuco. Recife. 2005.
GÜTTSCHOW, G. G. Escola de Iniciação Agrícola de Araquari - SC: criação, currículos e formação profissional (1954-1967). 2018. 245f. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Setor de Educação. Universidade Federal do Paraná. Curitiba. 2018.
HOFSTETTER, R.; SCHNEUWLY, B. Saberes: um tema central para as profissões do ensino e da formação. In: VALENTE, W.; HOFSTETTER, R. (orgs.). Saberes em (trans)formação: tema central da formação de professores. São Paulo: Livraria da Física, 2017. p. 113-172.
ISSA, S. A. C. A escola agrícola de Urutaí (1953-1963): singularidades da cultura escolar agrícola. 2014. 116 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás. Catalão. 2014.
JULIA, D. A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação. Maringá, v. 1, n. 1, p. 9-46, jan./jun. 2001. Disponível em: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/38749/20279 . Acesso em: 10 dez. 2021.
MACHADO, M. V. O. Catálogo seletivo de fotografias da Escola de Iniciação Agrícola General Vargas 1954 /1985 - São Vicente do Sul - RS. 2017. 180f. Dissertação (Mestrado Profissional em Patrimônio Cultural) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS. 2017.
MANFREDI, S. M. Educação profissional no Brasil. São Paulo: Cortez, 2002.
MARQUES, A. A. Ginásio Agrícola Gustavo Dutra - MT: 1969 a 1974: tempos e espaços. 2015. 161f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia. 2015.
MATTEDI DIAS, A. L. Matemática no Brasil: um estudo da trajetória da historiografia. Revista Brasileira de História da Matemática. [S.L], v. 2, n. 4, p. 169-195, 2020. Disponível em: http://www.rbhm.org.br/index.php/RBHM/article/view/255 . Acesso em: 20 dez. 2021.
MINEIRO, E. C. G. M. De Escola de Iniciação Agrícola de Salinas a Instituto Federal do Norte de Minas Gerais – Campus Salinas: um estudo de caso. 2017. 208f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista. 2017.
MORAIS, R. S.; VALENTE, W. R. Os experts e o saber profissional do professor que ensina matemática. Ciência & Educação, 2020, v. 26, p. 1-13. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1516-731320200029 . Acesso em: 20 dez. 2021.
MORAIS, R. S. Experts. In: VALENTE, W.R. (Org.). Cadernos de Trabalho II. 1 ed. São Paulo: Editora da Física, 2018, v. 6, p. 11-41.
NERY, M. A. A. M. Pelos caminhos de Deméter: os aprendizados agrícolas federais e as políticas para o ensino agrícola primário no início do século XX (1910-1947). 2010. 298f Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2010. Disponível em: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/11910 . Acesso em: 17 dez. 2021.
OLIVEIRA, B. E. R. De Ginásio Agrícola a instituição de ensino superior: o caso do Centro Federal de Educação Profissional e Tecnológica de Rio Pomba-MG.' 2010. 88f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade de Brasília, Brasília. 2010.
PINTO, N B. O fazer histórico-cultural em educação matemática: as lições dos historiadores. In: Seminário de História da Matemática. 7, 2007, Guarapuava, Anais..., Guarapuava: Brasil, Universidade do Centro-Oeste, p. 109-127.
SILVA NETO, O. A caracterização de uma aritmética industrial para o ensino industrial e técnico brasileiro (1942-1968). 2021. 233f. Tese (Doutorado Educação Científica e Tecnológica) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. 2021. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/230703. Acesso em: 01 fev. 2022.
SILVA, F N.; LIMA, E. R. S.; SILVA, L. L. S. Trajetória do ensino médio e da educação profissional no Brasil. HOLOS. [S.I.]. v. 3, p. 164-175, set. 2017. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/5753. Acesso em: 13 dez. 2021.
SOARES, L. E. S. Escola de Iniciação Agrícola "Gustavo Dutra": o poder disciplinar no contexto do ensino agrícola de Mato Grosso.' 2007 86f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá. 2017.
VALENTE, W. R.; BERTINI, L. F.; MORAIS, R. S. Saber profissional do professor que ensina matemática analisado em perspectiva histórica: contribuições teórico-metodológicas a partir do estudo sistemático de uma pesquisa. Revista Brasileira de História da Educação, Campinas. v. 21, n. 1, p. 1-20, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.4025/rbhe.v21.2021.e161. Acesso em: 15 dez. 2021.
VALENTE, Wagner Rodrigues. Oito temas. REMATEC, Natal, RN, ano 8, n. 12, jan./jun., 2013.
VALENTE, W R. A matemática a ensinar e a matemática para ensinar: os saberes para a formação do educador matemático. In R. Hofstetter; W. R. Valente (Orgs.), Saberes em (trans)formação: tema central da formação de professores. São Paulo: Livraria da Física. 2017. p. 201-228.
VALENTE, W R. Trends of the history of mathematics education in Brazil. ZDM (Berlin. Print), v. 42, p. 315-323, 2010. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/160946. Acesso em: 14 de dez. de 2021.
Downloads
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 230 PDF downloads: 127
English
Español (España)
Português (Brasil)
